TALLER: TUTORIA

Tenim un problema molt gran en l'actualitat i l'article del Manuel Segura ho reflecteix. La societat ha canviat moltíssim en pocs anys, pose'm-hi uns 40 anys a molt estirar. Avui en dia quan les persones pensen en tenir fills no ho pensen, és a dir, no veuen la responsabilitat tant gran que comporta tenir un fill o dos o tres. Es fan les coses sense pensar i aquí és on comencen els actuals problemes que tenen els nens i/o els adolescents. Jo tinc 25 anys i crec que dins el que cap sé pensar i sé tenir un ideari propi i sé el per què de les coses. Crec que l'educació que he rebut per part dels meus pares, l'escola i la societat doncs ha estat prou satisfactòria. El problema entra quan un seguit de persones creuen que és el moment de tenir un fill/a i el tenen. No tenen intenció d'educar a aquest fill/a i aquí comença el peix que es mossega la cua, el no parar. Creuen que els fonaments d'una educació a seques, no una bona educació (aquest últim concepte requereix pensar massa i en els demès), es troben a l'escola i a la societat. Creuen firmement que ells no tenen cap més responsabilitat en vers als seus fills que comprar roba, menjar, joguines, materials escolars i d'entreteniment, consoles i apuntar-los a moltes activitats extra-escolars. I es senten segurs de si mateixos, aquella seguretat de la que parla Manuel Segura quan diu una falsa seguretat en si mateixos i poca autocrítica.
Amb això vull dir que cal seure i replantejar-nos aquesta educació per valors, però començant pel pilar de tot plegat, els futurs pares perquè sinó després hi ha conseqüències, i molt dolentes. En Manuel Segura parla dels nens i dels adolescents sobretot però jo crec que això es pot sobrepassar als adults, una reeducació. Com molt bé diu ell, no podem imposar un canvi de pensament, és massa primitiu, és la fase 1 i no s'aconsegueix l'objectiu primordial, pensar i pensar en els demès tenint en compte unes conseqüències nefastes si no ho fem així.

Ell planteja un programa que ha dut a terme i trobo molt interessant, crec que a tot docent, pare, mare, etc. s'hauria d'educar per saber transmetre aquests valors que ens fan persones. Convé un canvi molt important i generalitzat en la actual societat perquè sinó arribarà un punt que estarem "educant" maquinetes que només responen ordres i conseqüències, si no ho estem fent ja...

Trobo que és un article molt interessant, i m'he quedat amb les ganes que les respostes curtes de l'entrevista fossin més extenses per treure'n més de suc. Notòriament el títol de l'article reflecteix el que és i el que passa. Tots n'hem d'aprendre més perquè cada vegada és més difícil ensenyar i educar ja sigui els nostres alumnes o els nostres fills.

LA PREVENCIÓ DES DE L'ESCOLA

En aquest enllaç trobareu la unitat didàctica de Qui se la juga? Finalment i després de mil probatures he pogut penjar bé la taula de la ud amb pdf. Disculpeu les molèsties.

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTYTY5MDUxNmItYmU4OS00YjU5LThkNzAtZTg1MjM3ZjAzMTM1

En aquest altre enllaç es troba la PLANIFICACIÓ I APLICACIÓ de la unitat didàctica.

https://docs.google.com/document/d/1jjjfbHTHgJ30HEiSGbm6ZuGSpqHXh7Am5pKKBmIflM4/edit

En aquests últims enllaços trobareu les fotos (evidències) de l'aplicació de la unitat didàctica.

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTMTczZWY5MTUtNWUzNS00ZGM5LThmYjctNDBmM2JkZjk1NjFl

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTMmU2NTllZjQtZjhiYy00NmQ3LWE2OTEtZmU5ZWI0YTZhNmQy

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTM2NjNGFkZTYtYTZiZS00ZjMyLWE3MWQtZjllODE1ZmI2MDdm

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTNGRlZmRlNjQtOTNiMi00ODczLWE3OTYtNGEyOTU2MzdiMzY3

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTYjZjZjgxNTUtNGUyNS00Y2FiLWIyOWUtY2M4Y2VkY2Y0Zjhm

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTNDZjNGZkYzUtNzViMy00MzcyLTgyZWEtYzYzOTI1YWRlYmYz

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTMGNiMGI2YTktZmVjOS00YTI5LWI1NzctNzYwNDA0NDFiZjBh

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTNmY1MWExNTgtMmQ3MC00ODM4LWE4NzctYzFlZDYyMGJkN2Mz


https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTZWY2YjQyM2UtYjcyZS00MjAzLWJkMTktMGZlMGJkNWJjMjA2

https://docs.google.com/open?id=0B8xEQIXAFIoTYmZhZWM0YjMtZDdiZi00YjEwLWE2ZWQtODIzMDQ2MjJkODEy

TASCA: CONDICIONS DE SEGURETAT I SALUT

El meu escenari laboral es distribueix en diferents aules, una d'elles no és ni una aula, és el menjador de l'escola que està situat en un mòdul a l'altre extrem del poble. Només és un dia a la setmana però m'haig de desplaçar de l'edifici principal de l'escola a l'altra punta de carrer als mòduls on hi ha CI i Ed. Infantil.
Depenent del dia, estic a l'aula de 5è i 6è (comparteixen aula), al primer pis, fent anglès. També realitzo les classes d'anglès a la planta de carrer en una aula polivalent. En aquesta aula, que és la que he escollit per realitzar l'activitat, s'hi duen a terme diverses activitats. En el meu cas hi realitzo anglès amb els alumnes de 3r, 4t, 5è i 6è de primària per separat. És una aula que està divida en dos amb una porta corredera al mig que sempre està oberta. Tinc pocs alumnes i el nombre de material és reduït però en el cas de 6è que és el curs que més alumnes tinc, sempre hi falta una cadira que s'han de baixar ells mateixos de la seva classe (que està al primer pis).

Pel que fa a:

1. SEGURETAT: 
- Obertura de les portes cap a l'interior - fa que més d'una vegada algun alumne o jo mateixa, quan han obert la porta ens donguem un cop.
- Sistema elèctric deficitari: no és un sistema elèctric vell però hi ha masses cables a la vista i sense tapar o elevar de manera que els nens i nenes no hi puguin accedir. S'està treballant per modificar-ho i evitar així riscos.
- Accidents en anar o tornar de la feina: tinc una hora i quart de viatge des de casa meva fins al centre on treballo. Cada dia estic exposada a córrer el risc de patir un accident de cotxe.
- Caigudes: a cada hora haig de pujar i baixar les escales per anar, o bé al primer pis, o bé a la planta baixa.

2. HIGIENE AMBIENTAL:
- Reflexos: tenim la sort de tenir moltes finestres a l'aula i això comporta que haguem de baixar les persianes perquè els nens puguin visualitzar la pissarra o el projector.
- Disfunció de la calefacció: tenim calefacció però només ens separa una porta del rebedor de l'escola que no disposa de calefacció i per tant s'escapa l'aire calent a través de les portes que no tanquen gaire bé i pel fet d'obrir i tancar a cada hora amb l'agravant que per sortir el pati s'ha de passar per dins l'aula polivalent (on hi faig anglès).
- Nivells de soroll elevat: ens separa una altra porta corredera de la classe de 3r i 4t (que estan junts) i és una porta de fusta molt lleugera (fa de paret) cosa que fa que sentim tot el que fan al costat i ells a nosaltres.
- Malalties infecciones o parasitàries.

 - Fatiga auditiva.

3. CÀRREGA FÍSICA / CÀRREGA VOCAL: 
- Estar dempeus prolongadament: la distribució de l’aula requereix que estigui de peu tot el dia per tal que els alumnes em puguin veure i sentir millor.

- Escriure a la pissarra per sobre les espatlles.

- Manipulació de càrregues: al no tenir cap aula per mi, comparteixo aula amb 3 mestres més, haig de carregar amunt i avall sempre el material.
- Treballar en mobiliari inadequat: no hi ha prous taules per tots els alumnes en aquesta classe polivalent.
- Impossibilitat d’usar reposapeus: no tinc ni taula ni cadira per mi, si un dia sobra una cadira perquè un alumne no ha vingut l’aprofito per seure una mica quan estan fent alguna feina individual, sinó haig d’estar totes les hores de peu.
- Mal ús de la veu.

- Mal ús del cos (activitat i descans).
- Afectació muscoesquelètica.
- Disfonies i afonies: tinc asma des de fa un any, vaig patir una paràlisis en les cordes vocals i ara més que mai, cada dos per tres estic afònica o literalment em quedo sense veu.
- Fatiga física: ve deguda a problemes de salut de fa un any cap aquí; estar dempeus tot el dia no m’ajuda i no poder seure tampoc.

Transtorns circulatoris: va relacionat amb el punt anterior.

4. FACTORS PSICOSOCIALS:

- Atenció a la diversitat.

- Implicació emocional.

- Manca de flexibilitat horària.

- No reconeixement de l’esforç.

- Tensió muscular.

- Disfonia i afonia.

- Estrès

5. FACTORS EXTRALABORALS:

- Sedentarisme: encara no puc realitzar cap activitat física degut als problemes respiratoris que tinc.

- Mal ús de la veu: relacionat amb el que he explicat més amunt.

- Manipulació de càrregues posturals.

- Malalties comunes cròniques.

GRAELLA DEL PLA D'EMERGÈNCIA

https://docs.google.com/document/d/1LQqjH_6rChn-Stu2VUWVLTUPt3REcNYIvAf8f6fgkWk/edit

TASCA DEL PLA D'EMERGÈNCIA

Per realitzar aquesta activitat primer de tot ens vem posar per grups i cada grup va llegir i analitzar-ne una part. Posteriorment ho vem posar en comú i ho vem explicar. Seguidament vem complimentar una graella. Primer de tot vem contestar a unes preguntes sobre el pla d'emergència i la nostra experiència amb ell, individualment. En segon lloc, vem fer el contrast amb el grup; ens vem col·locar per grups de 3-4 persones i cadascú va donar la seva opinió sobre el que havia escrit i a la vegada anàvem complimentant la informació que teníem individual amb el que ens deien les companyes. Aquestes tasques les vem realitzar el dia 13 de desembre al seminari.
Posteriorment, ja a casa, i individualment hem contrastat tota la informació que vem adquirir de l'intercanvi d'informació amb els nostres companys i companyes amb la normativa i teoria del pla d'emergència (punt 35 - Seguretat i salut del document per a l'organització i el funcionament de les escoles i dels centres públics d'educació especial; i el document adjunt de "Qüestions relatives a seguretat i salut").
Per acabar d'emplenar la graella hem hagut de fer, també individualment, una redescripció de la pràctica.
La metodologia que hem seguit per realitzar aquesta activitat es diu pràctica reflexiva. És un mètode que parteix dels coneixements previs que té la persona a nivell individual i amb aquests l'individu pot fer una reflexió per ell mateix sobre el tema a tractar o a treballar. Després d'aquesta reflexió individual es fa un contrast amb un petit grup i si es vol també amb un gran grup, l'objectiu és posar en comú les idees i coneixements de cadascú perquè més tard es pugui comparar amb documents i fonts fiables d'informació i acabem completant individualment (altre cop) la redescripció de la pràctica.
Crec que és un bon mètode de treball i que la seva praxis pot ser molt beneficiosa per nosaltres mateixos i els nostres alumnes.

Presentació

Hola! Sóc l'Emma una teacher d'Igualada i treballo a Castellcir. Tinc 25 anys i sóc mestra des de fa 2 anys i estic a llistes des del curs passat. Vaig fer unes quantes substitucions i aquest curs m'ha tocat una plaça vacant força lluny de casa. Sóc del famós col·lectiu 0... si no hi hagués hagut aquest error estaria treballant al costat de casa! A la Llacuna. Però pel que fa a l'escola no tinc cap queixa. Treballo a la ZER el Moianès-Llevant i l'escola es diu La Popa. Tinc molt poquets alumnes i això és una passada perquè pots gaudir molt més dels alumnes i les classes i pots atendre'ls amb molta més atenció. L'escola és cíclica però a l'anglès els separem per cursos i em va molt bé perquè així podem profunditzar més les classes. Estic a mitja jornada i espero que el curs que ve em toqui jornada sencera o si més no, més a prop de casa!


Salutacions i fins dimarts!!